Un baño de realidad para valorar lo que tenemos, con un toque de humor.
Categoría: Alumnado ayudante
Actividades y dinámicas a realizar con alumnado ayudante durante el curso escolar o en la formación intensiva inicial.
El error como aprendizaje
Analizamos la imagen:
- ¿Consideras que tienes un grado de madurez alto para tu edad?
- Recuerda un «error» personal que hayas cometido recientemente, que haya impactado en algún aspecto de tu vida (familiar, de amistad, de pareja, en relación a un profesor/a, a una persona desconocida, etc.)
- ¿Por qué crees que cometiste ese «error»?
- ¿Qué has aprendido de él?
- ¿Crees que podrás cometerlo de nuevo?
- Reflexiona sobre situaciones donde sí has aprendido de los errores, y situaciones donde no ha sido así, ya que lo has repetido en diferentes situaciones.
- ¿Conoces a alguien que no cometa errores?
Sí o No (dinámica)
Una divertida manera de entablar debate entre el alumnado ayudante. Le hemos dedicado el recreo entero, ¡y nos ha parecido corto!
Tan sencillo como colocar dos carteles en diferentes puntos del aula, uno con un SÍ y otro con un NO.
Una persona describe una situación y lanza una pregunta cuya respuesta debe ser Sí o No, y el resto de personas se colocan junto al cartel de la respuesta elegida. A partir de ahí, con respeto y por turnos, cada cuál defiende su postura.
Ha comenzado una profesora con la situación: «Tienes un amigo que lleva un tiempo saliendo con una chica, y está muy enamorado de ella. Un día vas a la playa y ves a esa chica besando a otro chico. ¿Se lo contarías a tu amigo?»
Se debe establecer un tiempo máximo de debate para cada situación expuesta, por ejemplo, 3 minutos. Después, una alumna propone otra cuestión… y así sucesivamente hasta agotar el tiempo.
La fábula del colibrí
Preciosa fábula para reflexionar acerca de la responsabilidad individual.
La fábula del colibrí es un texto de autor anónimo narrado por María Cristina Salas, escritora, autora de varios libros infantiles y novelas para adultos, cuya página web es www.mariacristinasalas.com.
La escuchamos como actividad inicial en la jornada de formación del alumnado de 3º y 4º en el espacio natural de Ferrusa (Petrer), con el objetivo de adquirir conciencia de las responsabilidad de las acciones individuales. Después de escuchar y reflexionar sobre la fábula, realizaremos actividades para buscar eslogánes divulgativos acerca de reducción de residuos, recogida selectiva de los mismos y sostenibilidad. Así, el alumnado ayudante participa en el proyecto «Recreo 0 residuos» que estamos implementando en el centro.
El audio de la fábula dura tan sólo 1 minuto y 20 segundos, pero encierra contenido muy versátil para trabajar responsabilidad invidual en cualquier campo, conciencia, culpabilidad, etc.
Enlace aquí al cuento en ivoox, en el podcast de Cuentos con enseñanzas.
Si preferís leerlo vosotros/as:
Aquel día hubo un gran incendio en la selva. Todos los animales huían despavoridos.
En mitad de la confusión, un pequeño colibrí empezó a volar en dirección contraria a todos los demás. Los leones, las jirafas, los elefantes… todos miraban al colibrí asombrados pensando qué demonios hacía yendo hacia el fuego, hasta que uno de los animales por fin le preguntó «¿Dónde vas, estás loco? Tenemos que huir del fuego».
El colibrí le contestó «En medio de la selva, allí hay un lago, recojo un poco de agua con mi pico y ayudo a apagar el incendio».
Asombrado, el otro animal sólo pudo decirle «¡Estás loco!, no va a servir para nada, tú solo no podrás apagarlo».
El colibrí, seguro de sí mismo, respondió «Es posible, pero yo cumplo con mi parte».
REFLEXIONES: En este caso, encaminadas a la concienciación sobre medio ambiente y sostenibilidad.
1.- ¿Qué valores muestra tener el colibrí?
2.- ¿Está siendo coherente con sus valores?
3.- ¿Crees que el resultado podría ser diferente si los demás animales le ayudaran?
4.- ¿Crees que si reduces el consumo de envases y útiles de un sólo uso estás contribuyendo positivamente a cuidar el medio ambiente?
5.- ¿Con qué frases te identificas?
- Me considero responsable de mi entorno
- Mis residuos son responsabilidad mía
- Mis acciones no tienen ninguna repercusión en el medio ambiente
- Da igual lo que yo haga, mientras que los demás hagan otra cosa
- Si no tiro la basura al suelo, los barrenderos se quedan sin trabajo
- Separar la basura no sirve de nada, luego va todo al mismo sitio
- Me gustaría dejar a mis hijos un mundo mejor que el que recibo
- No me preocupo por el futuro, soy muy joven
- Otros…
6.- ¿Qué medidas puedes llevar a cabo a nivel individual?
Dinámica «Moldeando emociones»
Dinámica extraída de esta web de un Taller de CNV.
DINÁMICA: Los participantes del taller se ubicarán en medio del espacio en dos filas enfrentadas. Aquella persona que tengan enfrente será su compañera de juego.
Uno de los dos, deberá recordar una situación en la que haya aflorado un sentimiento claro y concreto. En base a esta inspiración, deberá expresar, en el cuerpo de su compañero, que estará inmóvil, blando, pasivo y con los ojos cerrados, ese sentimiento modificando las posiciones y actitudes de sus rasgos corporales. Todo esto en completo silencio.
Una vez todos hayan acabado, los escultores se pasearán, observarán y sentirán todas las esculturas de la fila de enfrente. Esto es bueno que se haga en silencio, y con tranquilidad, dejando que afloren sensaciones.
A la señal, las esculturas despertarán y se invertirán los roles. Ahora los escultores serán esculturas y a la inversa.
Una vez se concluye esto, comienza la segunda parte del juego. Se pedirá que salga una pareja de las anteriores voluntariamente a reproducir sus esculturas ante todas. Los demás participantes del juego, enfrente de la escultura (se reproducirán de una en una), deberán interpretar qué sentimiento les sugiere y ejemplificarlo con un suceso concreto. Por ejemplo: “Yo creo que esta escultura expresa un sentimiento de angustia, como cuando sales por la mañana de casa muy rápido porqué llegas tarde”.
Esta rueda de opiniones se hará primero con una escultura de la pareja y después con la otra. Al acabar cada turno, el escultor deberá decir el sentimiento concreto que estaba expresando y, si quiere, la situación concreta de donde venía.
REFLEXIÓN:
¿Como te sentiste cuando te dejaste esculpir, pasivo, con los ojos cerrados? ¿Y en el rol de escultor?
¿El silencio y el que no haya prisa influye en algo? (estas preguntas referidas a la primera parte del juego se pueden hacer justo cuando acaba ésta)
¿Es difícil interpretar sentimientos desde el estado corporal? ¿Y recordar y expresar los propios sentimientos? ¿Y comunicarlos a las demás?
Este juego pude ayudar a llamar la atención sobre niveles comunicativos que se nos suelen escapar: comunicación no verbal, sensitividad (tacto, escucha…), interpretativismo, nombres y sentimientos…
Las cebras que empezaron a odiarse
¿En qué momento unas cebras son diferentes a otras?
¿En qué momento unos seres humanos somos diferentes a otros?
Mira esta foto, ¿qué ves?
Proyectamos esta foto, la observamos en silencio.
Se abre debate… no es necesario que escriba más, dejo abierto a la interpretación y la necesidad de reflexión.
CNV 4: Peticiones
4ª paso: Realizar peticiones de manera asertiva
Tras observar objetivamente la situación, identificar nuestros sentimientos y nuestras necesidades, ya podemos pedir a la otra persona de manera asertiva qué necesitamos de ella. Parece que sencillamente se trata de comunicarse de una forma diferente, sin embargo, abre la conciencia a una nueva percepción de nosotros mismos y de los demás. Supone un gran cambio en nuestra forma de relacionarnos, y por tanto, en nuestro bienestar.
A algunas personas le puede parecer un poco «forzada» la comunicación siguiendo esta estructura de pasos, pero una vez la practicas, sale de una manera natural y fluida. Cuando tengamos clara la estructura, podremos emplear 2 o 3 pasos en lugar de 4, o incluso cambiar el orden… aplicando la CNV de manera más flexible, estando atentos a cómo reacciona la otra persona.
De todos modos, Dani Muxi tiene otros vídeos muy interesantes que nos ayudan a incorporar esta forma de comunicación a nuestra vida. Os recomiendo por ejemplo «Comunicación no violenta más natural».
CNV 3: Necesidades
3er paso: Identificar nuestras necesidades
En este vídeo nos enseña a distinguir nuestras necesidades de las estrategias que empleamos para cubrirlas. Magistral, divertido y conciso.
PARA REFLEXIONAR: ¿Qué necesidad importante identificas sobre el estudio, el instituto…?, ¿con qué estrategias la estás cubriendo?
CNV 2: Sentimientos
2º Paso: Identificar nuestros sentimientos.
Mucho contenido en un vídeo tan corto… ¡Identificar nuestros sentimientos es la clave de DARNOS CUENTA!
Charlamos acerca de la dificultad que encontramos en ocasiones para reconocer nuestras emociones y sentimientos.
RETO DE LA SEMANA: si nos encontramos en una situación de desencuentro con otra persona, identificar nuestros sentimientos acerca de esa situación.